A APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA COLABORATIVA E ARTICULADA: A RELAÇÃO ENTRE PROFESSORES REGULARES E PROFESSORES DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Abstract

Este estudo objetiva relacionar a aprendizagem na perspectiva colaborativa e articulada em relação ao processo de inclusão escolar, reconhecendo que o aluno matriculado nas series regulares de ensino, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, volta-se para o aprender, e no processo de inclusão, o aprender exige da equipe profissional a aprendizagem colaborativa e o trabalho articulado no convívio dos docentes regente e de apoio. Através de uma revisão bibliográfica descritiva, buscaram-se referencias que interligassem os temas educação, aprendizagem, inclusão e trabalho em equipe, para que se organize um material fundamental em relação ao professor e ao aluno, na promoção de uma aprendizagem mais ativa por meio de estímulos, visando tornar o discente mais autônomo, capaz de compreender os vários conceitos trabalhados, construindo sua identidade com apoio dos professores já supracitados. Desta forma a revisão bibliográfica foi focada em apresentar o viés de interação dos professores, em processo de autorreflexão colaborativa sobre suas próprias práticas docentes, englobando dificuldades, desafios e conquistas possíveis.