A CONTRIBUIÇÃO DA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL PARA A ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DE ENSINO DE CONTEÚDOS ESCOLARES PARA O CURSO DE PEDAGOGIA COM VISTAS À APLICAÇÃO NOS ANOS INICIAIS

Abstract

Este trabalho de cunho bibliográfico, resultou da proposta feita no Projeto de Pesquisa Isolado em que busquei analisar a abordagem Histórico-cultural ou Psicologia Histórico-cultural, desenvolvida por Vigotski comparando-a a abordagem Histórico-crítica de Saviani, com a finalidade de perceber diferenças e semelhanças entre elas. Por trabalhar mais de 10 anos com a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências da Natureza e Matemática me colocou frente ao problema enfrentado por grande parte dos acadêmicos de Pedagogia que é a falta de conhecimento dos conteúdos elementares que compõem os programas de ensino da educação básica. Mediante essas dificuldades tanto de acadêmicos quanto de professores, fez-se necessário pesquisar o conceito da abordagem Histórico-cultural e Histórico-crítica com vistas à aplicação, quando viáveis, em suas práticas pedagógicas. Meus questionamentos ao abordar essa temática foram: Como o aluno do curso de Pedagogia poderá ensinar conteúdos referentes aos anos iniciais quando não tem domínio deles? Como eu, professora de Metodologia de Ciências da Natureza e Matemática, posso auxiliar alunos dos cursos de formação a terem o domínio desses conteúdos quando não possuo conhecimento de concepções pedagógicas e alternativas metodológicas para que eles desenvolvam um trabalho de excelência à frente de turmas dos anos iniciais ou compondo a equipe pedagógica nas escolas? Aponto pesquisas realizadas no Brasil que indicam dificuldades dos alunos do ensino fundamental e a necessidade de promover a interdisciplinaridade entre as diferentes disciplinas, bem como outras práticas que possam promover um ensino de qualidade.