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http://rdu.unicesumar.edu.br/handle/123456789/9599
Tipo: | Artigo de Evento |
Título: | O ENSINO REMOTO NA PERSPECTIVA DE ADOLESCENTES COM DEFICIÊNCIA |
Autor(es): | ROSS, Gabriela dos Santos MACHADO, Letícia Vier |
Resumo: | A crise instalada pela pandemia de Covid-19 exigiu uma grande adaptação do ambiente escolar nas formas de ensinar e aprender, principalmente direcionadas à educação de grupos periféricos, como o grupo das pessoas com deficiência, que já experimentavam a exclusão no ensino presencial. A pesquisa em andamento dedica-se à percepção de pessoas com deficiência, especificamente na fase da adolescência, em que a identificação e inclusão são fatores importantes para o desenvolvimento psíquico. Considerando as transformações produzidas pela pandemia de Covid-19, o objetivo é investigar as experiências dos adolescentes com deficiência em relação ao ensino remoto a partir de entrevistas semiestruturadas com cinco adolescentes com deficiência que estejam cursando o ensino médio na modalidade remota. A discussão que se propõe a partir desses discursos empenha-se em debater sobre o capacitismo velado nas instituições, que age diretamente na perpetuação da discriminação. Espera-se que os resultados desta pesquisa evidenciem os preconceitos naturalizados nas instituições ao valorizar as vivências dos alunos com deficiência, além de contribuir com a construção de ambientes escolares mais igualitários e justos. |
Palavras-chave: | Adolescência Educação Inclusão |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | UNIVERSIDADE CESUMAR |
Sigla da Instituição: | UNICESUMAR |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://rdu.unicesumar.edu.br/handle/123456789/9599 |
Data do documento: | 19-Out-2021 |
Aparece nas coleções: | XII EPCC – Encontro Internacional de Produção Científica (19 à 21 de Outubro de 2021) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Gabriela dos Santos Ross.pdf | Trabalho apresentado no XII Encontro Internacional de Produção Científica (19 a 21 de outubro de 2021) | 502.04 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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