TRANSTORNO E DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: (RE)CONHECENDO PARA (IN)FORMAR

Abstract

O presente artigo aborda as discussões sobre o contexto educacional e as possibilidades divergentes que vêm sendo referenciadas quando se busca estruturar uma análise da inclusão escolar e o processo de ensino e aprendizagem dos alunos no ensino regular. A temática “transtorno e dificuldade de aprendizagem” destaca um espaço singular no contexto do ensino regular, e por isso é foco desta pesquisa. Com o objetivo de investigar as relações presentes no reconhecimento de transtorno e dificuldade de aprendizagem no contexto escolar, buscou-se uma revisão de literatura, com a proposta e reconhecer os conceitos de transtorno e dificuldade de aprendizagem e suas aproximações com o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Notou-se com esta pesquisa que o espaço sala de aula e o conhecimento que o professor possui são meios de influência para o incentivo e estimulo da e na aprendizagem do aluno, bem como, a distinção entre o que é uma dificuldade de aprendizagem e um transtorno de aprendizagem, para a promoção de métodos e ações pedagógicas significativas ao processo de desenvolvimento e de aprendizagem do aluno.