Competências educacionais docentes: uma análise na perspectiva da gestão do conhecimento no curso de moda

Abstract

Esse estudo aborda as competências educacionais docentes, na perspectiva da gestão do conhecimento (GC) frente às mudanças econômicas. Definiu-se como objetivo geral dessa pesquisa avaliar as competências educacionais dos docentes do curso de moda de uma instituição de ensino superior privada (IESP). Com isso, pretende-se contribuir para o entendimento do significado pedagógico do conceito de competências e a reflexão sobre o seu papel de destaque na aprendizagem, bem como nas percepções do processo de ensino e formação. A pesquisa caracteriza-se como quantitativa/qualitativa e a amostra do estudo se refere a 15 docentes de um curso de Moda, vinculado a uma instituição de ensino superior privada. Desse modo, todos os dados e a análise de resultado, bem como as discussões apresentadas nessa pesquisa, estão inseridos no contexto e na percepção dos docentes dessa amostra. Os dados coletados através dos questionários oferecem subsídios para estabelecer a relação entre o conceito de competências na gestão do conhecimento e sua aplicação em perspectivas educacionais de formação e estruturação de estratégias de ação. Obteve-se como resultado de pesquisa que, ao abordar o ensino/aprendizagem na competência, os docentes consideram os saberes como recursos mobilizados, analisáveis, trabalhando no sentido de criar e utilizar novas metodologias de ensino e aprendizagem. Nota-se com este estudo que a competência que os docentes percepcionam como relevante e relacionada à promoção da GC no contexto educacional de ensino superior é a capacidade para mobilizar a capacidade dos outros, ou seja, o professor precisa reconhecer e promover no aluno um interesse pelo aprender e pelo processo de aprendizagem.