A RELAÇÃO ENTRE LÍNGUA MATERNA E ESTRANGEIRA NA AQUISIÇÃO DA ESCRITA

Abstract

Neste trabalho, discute-se a relação entre língua materna (LM) e língua estrangeira (LE) na aquisição da escrita infantil. Nosso objetivo geral é investigar como crianças na aquisição da escrita, falantes e escreventes do português brasileiro (PB), com pouco ou nenhum contato com o inglês, segmentam o que elas imaginam serem palavras nessa língua estrangeira. Nesta pesquisa, partimos da hipótese de que o aprendiz, para registrar o que é estrangeiro, pode basear-se, por um lado, em sua LM e, por outro, nas imagens que constroem, ao longo de suas vivências linguísticas, sobre o que é “estrangeiro”. Nosso material de pesquisa consistiu em 259 produções textuais coletadas durante o projeto de extensão intitulado “Introdução à língua inglesa: música para gente pequena”, aplicado no Colégio de Aplicação Pedagógica (CAP) – UEM. Para seleção dos dados, fizemos um recorte do material e selecionamos como corpus as frases “good morning, everyone” e “hello, good day”, presentes na proposta “Good morning song”, para análise dos registros de segmentações convencionais e não convencionais, levando em consideração a convenção ortográfica das palavras em inglês. Tivemos resultados em todas as categorias propostas, sendo elas: registros convencionais, hipersegmentações, hipossegmentações, mesclas e registros incompletos. Os resultados encontrados foram analisados com base no seguinte arcabouço teórico: Capristano (2007, 2010), Chacon (2004, 2005), Coracini (2003, 2007), Fraga (2014), Gelamo (2006), Nespor & Vogel (1986) e Revuz (1998).